理想的教师并不遥远

   每天你能做到和每个学生都说一次话吗？每天你都能给学生以适当的评价吗？反思一下，你对学生说话时是以鼓励为主还是批评居多呢？在与学生谈话时，是否重视心灵的沟通和建立起温馨的对话场景呢 ？也许你会纳闷，为什么自己全身心的对待学生，却有时得不到学生的理解。这是这几天我不断反思的几个问题。我想，作为教师我们应该不断反思自己的教学同时反思自己是如何育人的。在教学中采用的方法是否得当，是否能收到预期的效果。翻开朱永新教授《新教育之梦》，开卷有益。

读了朱永新教授的《理想的德育》之六、“理想的德育，应该重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景，使心理健康教育和心理咨询活动能在学校的教育中安营扎寨”

学生们最不满意在课堂上和办公室里用两种声音说话的教师，最不满意用那些连自己也不相信的东西来征服学生的教师，量不满意那种盛气凌人，以教育者自居的教师。他们会用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，他们欢迎没有教育痕迹的交流，欢迎没有心理距离的对话，欢迎促膝谈心的气氛。总之，他们希望教师成为中间人（学校和社会之间）、引导者、商讨者、唤起者，成为自己的朋友；而不希望教师成为间隔者、强令者、教训者、监督者，成为自己的“先生” 鼓励和表扬的力量远远大于批评和处分的力量，学生在接受教师表扬和赞赏中，他会自觉地把自己的优点无限放大发珲，对自己表现出强烈的自信，极力使自己成为优秀，一些不良的品行会在不知不觉中消除。但在现实教育活动中，许多教师常常扮演的角色却是“警察”，他们最常用的“武器”就是批评，班会经常开成“批斗会”，批斗某一个同学的不良行为，批斗某一种倾向，把学生的缺点无限放大，而很少去发现和挖掘学生身卜的闪光点，推动学生内心中那种积极向上的内在力量。那些经常受到教师批评和处分的学生，很可能只看到自己的缺点，找不到自己的优点，并会产生一种“破罐子破摔”的思想，放弃本身一些固有的良好品质，一直处于一种消极的防备状态。美国的教育心理学家盖杰和伯令纳在《教学心理学》一书中指出：“对于教师来说，表扬是最易使用和最自然的、有效的形成动机的方法。”他们还说：“有时，教师忘记了他们对于学生的评论是多么重要。我们看到一些教师从不对学生说一句好话，这种行为是不可原谅的，这对那些只会充当警察角色的教师不是最好的忠告吗？

理想的教师只是多了一份爱心，多了一点改变。也许改变自己真的很难，但请记住“要做的事情总找得出时间和机会；不要做的事情总找得出藉口。”（张爱玲）

理想的教师离我们并不遥远！