| 放任自由，片面取乐 |
| By 超越自我 发表于 2009-6-22 16:57:33 |
有的班主任以“学生自治”为由，将主题班会全面放给学生，并以“全是学生搞”的为荣。我们不反对“学生自治”，但是，如果班主任从头到尾不参加，连起码的纠正和指导都没有，事前没个计划，过后又不总结，权力下放到“自己没事”的地步，学生恐怕就有“事”了。也许有的人认为，学生学习紧张，班会上可以放松一下，于是放任学生说说唱唱。其结果只能是放松了个别人，冷落了大部分，糟塌了卫生、浪费了时间。四、应付搪塞了事。个别班主任对待主题班会明显有“任务”观，不到位，又怕学校查着批评，到了位又不尽心，不具体指导，检查者一走就结束；有的因学校布置必须举行一次主题班会，可能是自己准备不足或能力有限或根本就不想干，于是让学生拉桌子摆凳子，“台”未搭好，一堂课就结束了；还有的因职评或考查班主任或评先进之用，闭门造车，随便交一份材料上去。这样的应付态度，受骗的是学生，产生副教育作用。
产生以上弊端的原因很多，但教育应体现先入为主，学生受益原则，只要我们拿出良好的管理措施，调动班主任的工作积极性，增强其责任心，主题班会就会走出误区，步入光明。宏观上，学校予以控制，一个学期结合工作重点大致规划，甚至可以将主题班会量化，平时检查和书面汇报相结合，使主题班会作为考核班级的一个依据，让主题班会进入“有序”状态。学校也可以定期对班主任培训，提高其工作能力，增强责任感，提高主题班会的育人效果，当然，正如有的班主任说：“一个月的班主任津贴还不如大街上看自行车的五分之一，干着没劲。”我们只能在呼吁增加班主任津贴的同时，提高职业道德水准。微观上看，班主任的责任感加强后，可以使主题班会开得形式丰富多彩，寓教于乐 |
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