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一堂科学辩论课
一堂科学辩论课
〈木头〉一课是四年级科学下册“材料与生活”单元中的一篇课文,本课的教学目标是：能根据探究木头的特点提出实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验；知道不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实。学会体验合作交流的意义。了解木头是天然材料，了解木头的性能及用途。本课的教学接近尾声的时候，我留给孩子们这样一个问题：“使用一次性木筷的利与弊”。让同学们在课后搜集查阅资料，准备开一次别开生面的辩论会。一石激起千层浪，孩子们欢声雀跃，摩拳擦掌，跃跃欲试，。
辩论会的主持人由学生担任，教师是裁判，正方由全体男同学参加，反方全体女同学参加。先由正方领队提出观点，随之辩论开始。明确规则后，便进入角色。
正方：使用一次性木筷好，因为卫生，使口腔传染病大大减少。
反方：使用一次性筷子不好。因为是对森林资源的巨大浪费。
正甲：树林砍伐了还可以植栽，可人的生命只有一次。
反甲：十年树木，用木材的地方太多了，短时间是长不成材的。
反乙：不使用一次性木筷照样可以吃饭，消毒快、勺子都可以。
正乙：只要身体健康了，我们可以每人每年坚持栽树，起码每年就可以增加六亿棵树，这样，就不可能出现青黄不接的现象了。
反丙：据调查可知，每年制作一次性木筷就要用去？棵大树。
反丁：大量砍伐森林会造成水土流失，土壤层变薄，植物不能生长，还可能使河道淤塞，河水泛滥成灾。
正丙：有计划的合理的砍伐利用不会造成危害。筷子还可以再回收利用，可以制作工艺品。美化生活，陶冶人们的情操。
正丁：可靠资料，1800支已用一次性木筷，消毒后可以做一个精致的木凳。
反a：还要消毒再利用，那不是双浪费吗？
正a：先利用它的卫生，再利用它的余热，那是充分利用了木材的所有价值，一材多用有利于节约。
……
丁铃铃……下课铃响了，孩子们余兴未尽。裁判员宣布：“辩论会暂时结束，大家继续搜集资料，下节科学课继续辩论！”
辩论会上，孩子们个个精神抖擞，振振有词，毫不相让。他们
的科学知识，社会常识识，生活常识……是那样的丰富；逻辑思维，应变技巧，语言表达……是那样的活跃。我深思：这就是新一代高素质人才的希望；是祖国科技发展的未来；是探索研究、创新发明的勇者，是我们教育者培养现代化接班人的最终目标。
 冰雪凌子 发表于 2008-11-13 8:05:06 阅读全文() | 回复(1) | 引用通告() | 编辑
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