在买给儿子的一本里我看到这样一个故事，题目是《哄自己》:

一个年轻的爸爸推着一部婴儿车,在拥挤的人行道上匆匆走着,车里面坐着一个看似刚满周岁的小孩,正在大吵大闹,挥舞着双手放声大哭.年轻的爸爸则急得满脸通红,汗流浃背,不知所措.

他一边推着车子,一边不停地说道:“大宝，不要发脾气，马上就到家了，千万不要生气，顶多再过5分钟就到家了，忍耐、忍耐，拜托忍耐一下哦！”路人纷纷停下来，观看这父子温馨的一幕。

有一个妇女被感动了，她对这位年轻的爸爸说：“你真是一个伟大的爸爸，我从没见过像你这么年轻，还能这么有耐心哄小孩的爸爸。一般年轻的爸爸，只要小孩哭闹不休，都会跟着发脾气。”

谁知那位爸爸有点不好意思地说：“你弄错了，我不是在哄孩子，大宝是我的小名，我在哄自己，我是怕自己也急躁，控制不了情绪。”

读着这则故事，我被深深地打动了。在从教十几年中，我不就像文中这位年轻的爸爸一样，在教育管理学生中，经常会遇到这种非常容易发脾气的情况吗？之前，我总是极力要求学生忍耐，从来没有像他一样哄过自己：“忍耐、忍耐，拜托忍耐一下哦！”

结果，不仅教育效果不佳，自己的情绪也变得越来越坏。

今年，我又接手了初一新生。他们的言语行为、学习习惯时刻让人脾气大发，每每此时，我就会学着那位年轻的父亲的样子来哄自己：“亲爱的，别着急。这样的情况只有几天，一个月之后保准大有改观。忍耐、忍耐，拜托忍耐一下哦！”

这样一来，我不仅有了耐心，而且教学也从容了不少，教学方法也灵活了许多：

比如在授课上，我用极简练的语句把一节课要完成的目标一笔一画地写在黑板上。然后要同学们出声读书。等同学们熟悉课文后，再作一简单的指点。

把课文一句不落地读完势必要浪费一些时间，教学任务也会耽搁。但 “磨刀不误砍柴功。”让学生静得下心来读书、思考，养成良好的学习习惯，这不比多讲一个重点要有用的多？再说了，学生学会学习，以后的进度也会自然而然地加快的！

在培养同学们作笔记习惯，我还特别注意躬身示范，着意树立榜样，让同学们“有章可循”、“有法可依”。

对于有了几年教学经验的老师而言，他们多数会犯一个通病：眼高手低。总认为这些不难，那些也很容易。很少站在学生的角度来考虑：长大的是往届学生，新来的依旧是几年曾教过的孩童。凡事都得从头做起。

教育学生如同照镜子，你想让自己的学生成长为什么样的人，你就得要求自己努力成为一个这样的人。学生是很喜欢模仿的！因此，我在教学生怎样快速、有效地作课堂笔记时，就用黑板当笔记本来认真演示。我一边作笔记，一边还向孩子们说明我为什么要这样记。

学生的接受能力不同，听课的效果也有很大差别。课堂上，不可能人人都听得懂领会得了。于是，我就尽力把那些领悟快的学生树立为其他学生的榜样。让他们以点带面，以求更大面积的提高。