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另一种声音——记一堂晨诵课 生命的孤独与丰盈：“希望”是个有羽毛的东西
——狄金森诗歌主题晨诵之旅（6） 1 今天的晨诵，由干老师带领孩子们继续造访狄金森的诗的花园。 干国祥按晨诵的最常规流程，确定晨诵内容为： 开启黎明的诗《有另一片天空》+复习昨天晨诵的诗《英语有许多词组》+新学诗《“希望”是个有羽毛的东西》。 因这个狄金森诗歌晨诵小课程的主题，就是感受诗人生命的诗性的存在，所以选择了充满梦幻向往的《有另一片天空》和更为坚实有力的《我想捏塑一天》，分别作为这段时间的开启诗，通过反复诵读，不断加深对诗歌在狄金森生命中重要的感受和理解，继而在自己的生命深处，刻写下这些美妙的词语；其他的诗则通过内在的一种巧妙关联，不再是一首首单独的分离的诗，使整个晨诵旅程浑然一体。从而诗人，诗，与我们自己的生命，就这样在另一片天空，交融在一道。 一个星期的晨诵下来，孩子们读诗的感觉越来越好了，《有另一片天空》，已经能让人听出那种悠远、宁静、安详、快乐、欢欣的感觉了： 有另一片天空 永远平静而明朗 有另一种阳光 即使是在黑夜 不要介意森林的消逝 不要介意田野的寂静 这里有座小树林 林中树叶常青 有更明丽的花园 从没有霜冻严寒 在它不谢的花丛中 我听见蜜蜂欢快的嗡鸣 我的兄弟 请你造访我的花园 2 在ppt上打出的引领提示下，孩子们流畅地从一首诗到另一首诗。这是一种基本的操作技巧，能够用最经济的时间，让晨诵流程井然有序。时间对于我们来说，真是太宝贵呢！ 孩子们先把《英语有许多词组》读了一遍，看着他们的眼睛，听着他们的声音，那发自内心的质朴的声音，内心真是欢喜啊： 英语有许多词组—— 我只听见一句—— 轻柔，有如蟋蟀的笑声， 洪亮，有如雷霆—— 低沉，有如古老里海的合唱， 当晚潮开始催眠—— 用一种新的变音说出—— 有如一只夜航的鹰—— 以优美动听的拼音 闯入我单纯的梦境—— 轰鸣着它的希冀—— 直到我惊醒，哭泣—— 不是由于使我苦恼—— 是由于强大的欢欣—— 请再说一遍，撒克逊！ 嘘！只对我一人！ 接着，为了让孩子们更加深对这首诗的理解，干老师也把这首诗读了一遍，但是其中做了这样的处理： 首先把题目改为了：汉语有许多神奇的词句。 接着，干老师开始了深情的朗诵： 汉语有许多神奇的词句—— 我只听见一句—— 它轻柔，有如蟋蟀的笑声， 不同的是，在以轻柔、舒缓的声音读完这句后，屏幕上轻轻地出现了一首诗，干老师用同样轻柔、舒缓地声音读出来： 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 这熟悉的诗句，在这样的诗中插入，有着一种难以言说的美妙，孩子们和下面的老师也都被感染了，整个教室里静悄悄的，只听到这声音——轻柔，有如蟋蟀的笑声。 接着，又回到了改编狄金森的诗句： 它洪亮，有如雷霆—— 随着干老师浑厚的声音，一首诗歌仿佛挟雷霆万钧之势，穿透岁月浩荡而来： 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回， 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 接着，气势渐渐平缓，如万川合流，汇入江海： 低沉，有如古老河流的合唱。 而同样，有这样的诗来表达这样的声音： 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 那千年后仍在敲响的钟声啊，此刻，就这样被遥远异国的另一位伟大诗人的诗句唤醒，再一次在我们的心头荡起悠远的回响。 当晚潮开始催眠—— 它用一种新的变音说出—— 有如一只夜航的鹰—— 宁静悠远的旋律中，却仍然有激昂跃起，振翅飞翔。这次，干老师选用的是： 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 满园春色关不住， 一枝红杏出墙来。 这些孩子们都非常熟悉的诗，此时与狄金森的诗句，达成了一种美妙的共振。而这些声音啊，这些美妙的诗句啊，就在那刻被苦苦寻觅的诗人们获得，他们的生命，也在那一刻被照得光亮。 汉语有许多神奇的词句 它以优美动听的声音 闯入诗人单纯的梦境—— 轰鸣着它的希冀—— 它在诗人的梦境里要求诗人， 它命令诗人能够说出它的神秘 说出它的神奇…… 直到诗人惊醒，哭泣—— （而诗人的哭泣却）不是由于（这声音）使诗人苦恼—— （诗人的哭泣）是由于（这声音给诗人带来）强大的欢欣—— 于是一代代的诗人渴望着 对这神秘的声音请求 “请再说一遍， 亲爱的汉语！ 嘘！ 只对我一人！” 这样处理过的诗句，再加上干老师深情的诵读，仿佛重现了这些美妙词句涌现的那刻， 不但照亮了诗人，也同样在此刻照亮着孩子的精神。孩子们情不自禁鼓起掌来。 “同学们，汉语那些神奇的词句，就在田野上，在河流上，在操场上，操场上那些楝树啊，芍药啊，甘蓝啊，你叫得出叫不出的那些花花草草啊，这里面都有神奇的词语，它等待着向大家说出它最神奇的声音。”干老师又把这些神奇的词语，送入了孩子们的生活。 3 学习新诗《“希望”是个有羽毛的东西》时，干老师先让学生自己试着读一读，然后问大家有没有不懂的问题，通过对话使学生知道了“有羽毛的东西”，就是小鸟，用来比喻“希望”。然后让学生在此基础上再读全诗。 “希望”是个有羽毛的东西—— 它栖息在灵魂里—— 唱没有歌词的歌曲—— 永远，不会停息—— 在暴风中，听来，最美—— 令人痛心的是这样的风暴—— 它甚至能窘困那温暖着 多少人的小鸟—— 我曾在最陌生的海上—— 在最寒冷的陆地，听到—— 它却从不向我索取 些微的，面包。 孩子们又读了一遍，但是因为他们太喜欢老师和诗歌了，所以读得太充满希望了，老师提醒他们要轻轻的来读，并且在此时把添补解释过的诗句出现出来，这样，学生就能明白诗歌要表达的主题了，有些句子是要有希望，而有些句子则是生活的风暴太厉害了，简直要把希望扼杀。 “希望”是个有羽毛的东西—— 它就像小鸟，栖息在灵魂里—— 它唱着没有歌词的歌曲—— 它的歌唱永远，不会停息—— 希望的歌声在生活的暴风中，听来，最美—— 令人痛心的是这样的生活的风暴—— 它甚至能窘困希望——那温暖着 多少人的小鸟—— ——因为风暴太残忍，让希望落空，化成绝望 我曾在最陌生的海上—— 在最寒冷的陆地，听到——听到希望小鸟为我而歌唱 而希望的鸟儿，它却从不向我索取 些微的，面包。 这样，学生对这首诗的理解更进一层了，而这时，干老师又为全体孩子范读了一遍原诗，孩子们带着刚刚领悟的对诗更深的理解，再听到老师高水准的朗读，又回归于原诗词句的精炼，传神，孩子们的感受又进了一分。 读完后，干老师又就有些句子的一些朗读做了引导，让孩子们根据诗句要表达的意思，用声音更加合适的表现出来，然后让学生分男女生又读了一遍。就在这样一层进一层的理解、朗读中，这一遍，果然更有味道了。 4 没想到，干老师在晨诵的最后，却令在场的老师和学生们都惊讶了一下。 原来，他把这两天研讨的课文《番茄太阳》和这首描写“希望”的诗编织在了一起。从“这首诗，能让你想起什么？”这个问题开始，老师把孩子们带入了“番茄太阳”这明媚温暖的“希望”中。而诗句的诵读也做了更加大胆创造的处理： 干老师： 令人痛心的是这样的风暴—— 它甚至能窘困那温暖着 多少人的小鸟—— 学生： “那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难，心情灰暗无比。”（这是孩子们前两天学习的课文《番茄太阳》中的语句，讲残疾的女青年在一个城市里艰难谋生的心境。） 干老师： “希望”是个有羽毛的东西—— 它栖息在灵魂里—— 唱没有歌词的歌曲—— 永远，不会停息—— 在暴风中，听来，最美—— 学生： “那女孩5岁左右，是个盲童。 “女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。 “小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。 “明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。 “‘阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？’” （以上是干老师利用《番茄太阳》中的语句，串起盲童明明带给“我”的光明、温暖。） 干老师： 我曾在最陌生的海上—— 在最寒冷的陆地，听到—— 它却从不向我索取 些微的，面包。 学生： “那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。如同一轮红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心。”（《番茄太阳》中的语句，讲残疾的女青年受温暖后明亮的心境。） 晨诵课程的浪漫，语文课堂精确分析过的感悟，就这样被和谐地统一在一起。 最后，去除这附加的一切，回到朴素的原诗句。在学生轻轻的、坚定的声音中，“希望”这首诗和狄金森的名字，飞出了教室，飞向更广大的天地。 这声音—— 永远，不会停息—— 生命的孤独与丰盈：“希望”是个有羽毛的东西
——狄金森诗歌主题晨诵之旅（6） 1 今天的晨诵，由干老师带领孩子们继续造访狄金森的诗的花园。 干国祥按晨诵的最常规流程，确定晨诵内容为： 开启黎明的诗《有另一片天空》+复习昨天晨诵的诗《英语有许多词组》+新学诗《“希望”是个有羽毛的东西》。 因这个狄金森诗歌晨诵小课程的主题，就是感受诗人生命的诗性的存在，所以选择了充满梦幻向往的《有另一片天空》和更为坚实有力的《我想捏塑一天》，分别作为这段时间的开启诗，通过反复诵读，不断加深对诗歌在狄金森生命中重要的感受和理解，继而在自己的生命深处，刻写下这些美妙的词语；其他的诗则通过内在的一种巧妙关联，不再是一首首单独的分离的诗，使整个晨诵旅程浑然一体。从而诗人，诗，与我们自己的生命，就这样在另一片天空，交融在一道。 一个星期的晨诵下来，孩子们读诗的感觉越来越好了，《有另一片天空》，已经能让人听出那种悠远、宁静、安详、快乐、欢欣的感觉了： 有另一片天空 永远平静而明朗 有另一种阳光 即使是在黑夜 不要介意森林的消逝 不要介意田野的寂静 这里有座小树林 林中树叶常青 有更明丽的花园 从没有霜冻严寒 在它不谢的花丛中 我听见蜜蜂欢快的嗡鸣 我的兄弟 请你造访我的花园 2 在ppt上打出的引领提示下，孩子们流畅地从一首诗到另一首诗。这是一种基本的操作技巧，能够用最经济的时间，让晨诵流程井然有序。时间对于我们来说，真是太宝贵呢！ 孩子们先把《英语有许多词组》读了一遍，看着他们的眼睛，听着他们的声音，那发自内心的质朴的声音，内心真是欢喜啊： 英语有许多词组—— 我只听见一句—— 轻柔，有如蟋蟀的笑声， 洪亮，有如雷霆—— 低沉，有如古老里海的合唱， 当晚潮开始催眠—— 用一种新的变音说出—— 有如一只夜航的鹰—— 以优美动听的拼音 闯入我单纯的梦境—— |
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