一、     直接导入

同学们，上节课大家以小组为单位，对第七单元的字词以及课文内容进行了整理，这节课我们一起来系统的复习一下。

二、     字词复习

1、现在请同学们拿出自己的复习记录本，读一读自己易出错的词，如果觉得掌握的不够扎实，可以动手写一写。

2、现在我们来做几个小练习，看看哪组同学复习的好，能够全部达标。

3、测试一：读拼音写词语：

测试二：根据意思写词语，并选择其中的一两个词语说话。

三、     课文内容复习

1、上节课大家在复习本单元课文内容，有的小组列出了4篇课文的主要内容，有很多小组借鉴了第八单元复习的模式用知识图表或树状图的形式画出了4篇课文的知识结构图，现在大家利用3分钟的时间再整理一下各组复习的内容，一会儿大家集体交流。

2、一个小组汇报课文主要内容及本单元4篇课文中描写的人物的共同点或自己的收获。

3、一个小组汇报本单元的知识结构图、复习的新发现……

4、同学们，本单元的4篇课文中的主人公，不管是赫赫有名的科学家、艺术家，还是我们身边普通的人，他们都在为了追求自己的目标，孜孜不倦的奋斗着，他们身上那种做事认真、勤奋、执著的态度值得我们学习。学完了这4篇课文，谁给你留下了最深刻的印象？课文描写的他的哪个画面给你留下了最深刻的印象？

四、写作方法的指导

1、学生交流

2、我们一起来读这个画面《全神贯注》第二自然段。

3、在这一段中，都是用了什么写作手法？动作描写、神态描写

4、在这一段中罗丹画画时“一会儿……一会儿……”，这其中几个动词用的很准确，“嘴里……好像……眼睛里……似乎…… ”“他像喝醉了酒一样……”神态描写的很形象、很生动，所以很多同学对这个自然段的印象极为深刻。

5、这个单元的作文是写自己敬佩的一个人，下面我们一起来分析我们班一篇同学的作文：那天，我去妈妈理发店，妈妈正在给客人理发，我叫了声妈，她没理我，我很生气，可是看着妈妈的手左挥一挥，右挥一挥，看她那个认真样，我的气立刻消了。

6、评价学生的作文。认真、投入

7、学生自由发言，教师总结：（1）用上合适的动词。高尔基认为，写人物要多行动少说话；老舍也说过，只有描写行动，人物才能活起来；（2）注意神态描写。人物的神态就是人物的神情姿态，主要通过人物面部的表情变化显露出来。神态描写就能通过人物面部表情的变化显露出人物内心的变化。

8、学生修改作品，展示。

9、出示下水文学生读：那天，我去妈妈理发店，妈妈正在给客人理发，我叫了声妈妈，她好像没听见，只见妈妈一会儿后退，歪歪头，从不同的角度端详一番，一会儿上前，拿着剪刀上下飞舞，一会拿上推子左修修，右整整，像姑娘绣花般一丝不苟，看妈妈那样子像是在雕琢一件精美的工艺品，全神贯注，似乎我根本不存在似的。不过我并不生气，因为我有一位做事这样认真的妈妈。