周六、日两天被派往另一乡镇监考，与我同一考场的本校老师跟我年龄相仿，虽素昧平生，却甚是投机！

当谈到一些问题学生的时候，其恶劣程度惊人地相似，有相当一部分学生上网成瘾、恋爱成疯，当然还有一些拉帮结伙、打架斗殴。仅举一例上网的学生：

一名个子不高且瘦弱的男生迷恋网吧，被学校查出来。交代的情况让人大吃一惊：他半夜里从宿舍二楼窗户溜下来，到网吧玩到凌晨四点左右再回到宿舍睡觉。老师特意到宿舍楼观察，觉得他不可能再爬到二楼上去。于是让那学生再“表演”一次，只见那学生轻手轻脚眨眼之间到了二楼，在场的老师们顿时瞠目结舌，说不出话来。

这样的学生能说他不聪明吗？能说他没能力吗？可为何就不能把这样的聪明和能力用到学习思考中来呢？还有谈恋爱的学生，所写的情书早已不是那种看起来非常幼稚的“你跟他好，为何不跟我好”，而是已具备了一定深度，情书中绝对不会出现学生的名字，开篇即写“老公，我永远爱你”。其内容的肉麻程度，实在不能相信这是出自一个初中学生之手。老师们说：“这么小的孩子，能知道些什么呀？”可在这样的悲叹中，学生们的思想与认识却早已起了惊人的变化，这也许是众多老师们始料不及的！

有位哲人说：“艺术的作用在于情绪宣泄，即感情净化！”人们在日常生活中的重重压力下，不可避免地要积累一些不良情绪。如果这些情绪得不到宣泄的机会，那么那就可能使人陷入心理障碍，易走极端。有很多精神病患者正是由于过重的心理负担、思想压力造成的。当然，日常生活中，能够使人的情绪得到宣泄的方式很多。除了艺术（也许现在所说的艺术，范围是非常广泛的），还可以通过散步、聊天、旅游、心理咨询等等诸多形式来达到宣泄、调整、净化的目的！

可是学生呢？学生的思想压力用什么来排解？初中学生正处在一个心理非常敏感的年龄，一旦陷入思想心理的重重压力之下，若没有外界的帮助是很难从自我封闭中走出的。根据观察，在这种情况下易出现两种极端：一是进入自我封闭的心理障碍中不能自拔，最终对生活失去足够的信心，甚至有一些会因些走上不归路；二是突然从自我封闭中走出来，放得很开，抛弃自我，在性格上仿佛一下子变成了截然相反的另一个人。这两种情况都是我们不愿看到的，但却真真实实地存在着！

众多农村学校打着“为了学生的一切”的冠冕口号，以牺牲学生的休息、活动时间为已任，特别是一些寄宿制学校，自以为增强了学生的自主自立能力，实际上却更禁锢了学生的自由时间。学生根本就没有时间通过艺术、体育、阅读等活动来缓解学习、思想及生活的压力。那么总有一天，那些自制力薄弱的学生会受不了这种积累起来的压力而迈入寻求感官刺激的行为中去。更有一部分学生在这些沉重的压力下，放弃了学习，形成了“只要不谈学习，干什么都高兴”的现象！

2005-05-21