让学生热爱我们的学科（一）--红叶长亭

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让学生热爱我们的学科（一）

新叶子发表于 2005-7-13 14:05:59

把课上的有趣是让学生喜欢我们的学科的基础。怎样才算是有趣？如果只是以课堂上哗众取宠的、表面的、显而易见的刺激来引起学生对学习和上课的兴趣，那是肯定不会让学生真正培养起对这个学科的热爱的。因为这只是一种虚张的声势，空话连篇，爱说漂亮词语以博学生一笑，这些只会腐化学生的心灵，使他们内心空虚！

所谓课上的有趣， “这就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”

这也许是“有趣”的最高标准了吧！可是如何才能在课堂上使学生带着“一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考”？或者说学生兴趣的源泉在哪儿？

“自然界的万物，它们的关系和相互联系，运动和变化，人的思想，以及人所创造的一切，――这些都是兴趣的取之不竭的源泉”，而我们引导学生来挖掘自然万物的实质及其因果联系的过程本身，就是兴趣的重要源泉。学生的很多认识、思想都与教师的引导、态度分不开的，所以，“对知识的兴趣的第一个源泉，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。真理的知识在学生意识中的产生，来源于学生认识到各种事实和现象之间的那些接合点，认识到把各种事实和现象串连起来的那些线索。”为了达到这一要求，教师在备课时必须努力思考和理解那些接合点和线索。换句话说，兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥秘。在讲课中，对学生们来说，最有兴味的讲课，是那种把某些东西故意保留而不讲完的讲法。要慷慨地提供事实而吝啬地给予概括，因为引导学生实现由事实过渡到概括性的结论，是一个激动人心的充满惊奇的时刻。这种情感可以抓住学生的心，使他们迫切的想要知道、理解和思考。

“兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的‘权力感’”。这是每一个人的心灵深处，都会有的一种根深蒂固的需要，我们每个人都会希望自己是一个发现者、研究者、探索者！“如果让学生们体验到自己是事实和现象的驾驭者，感到知识是一种使人变得崇高起来的力量，――这是比任何东西都更强有力的一种激发求知兴趣的刺激物。”

归根结底，真正的兴趣应当是由真实的、深刻的体验得来，这样的兴趣可以让一个人达到痴迷的状态！可是当我们被世俗迷了眼睛，也就不能再痴迷专注于所热衷的那项工作或事物，我想，之所以我们缺乏成就，其实就是缺乏一种痴迷的精神和专注的品格！

我还想到了另一个问题：兴趣到底能不能培养出来？现实的说，很困难！苏氏是在为我们指明方向，让我们沿着这条路走，至于能不能走向成功，要看个人的造化了！学生对学科兴趣的第一源泉来自于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。实际上，教师本身，无论是“言”还是“行”都充满着真正的教育内容。教师的人格，无论是什么样的内涵，都会强烈地影响到孩子们的灵魂深处！但现实是很多教师并没有注意到这些。当然，原因有很多：学校的福利待遇、领导的专制、待岗的压力、家长的蛮横、学生的不配合……等等！我们应该承认，这些外界因素严重影响了教师的工作积极性，甚至有的教师把一些消极的思想带给学生，所以，教师的态度是能否培养出学生学习兴趣的第一要素！

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