办公室里前一段时间有人谈起孩子的聪明与遗传的关系。有人说孩子80%的智力来自于母亲，不知这种说法是不是有科学依据，但持这个观点的人言之凿凿，并举实例以佐证。

我想，孩子的聪明程度、智力水平肯定与遗传是有很深的关系的，但孩子在各方面表现的才能却不仅是由遗传来决定，聪明不代表能力，也不代表成绩好，而只是说这样的孩子学习做事的潜能更丰富一些。我认为，后天的教育往往起着关键的作用！

苏霍姆林斯基说：“如果儿童在出生后的最初2、3年里，没有通过最亲近的人──母亲，就这个年龄期的儿童所能接受的程度来发现世界，如果他没有感觉过母亲的爱抚的、慈祥的、忧虑的目光，如果他没有听到过本族语言的细腻而充满情感的音调，那么这个儿童的智力生活就会跟有正确的母亲教育的儿童走上完全不同的发展道路。”

苏氏在这儿特别强调了母亲教育学的重要性，这与现在的儿童早期教育的一些观点不谋而合！

我们可以继续思考：遗传对孩子的智力水平有很大影响，那么后天的教育又占多大份量呢？比如，有一棵树能长10米高，但实际上长到7米就不错了，因为决定其生长因素的还有土壤、水分、阳光等等。10米只是说明了这棵树具备这个潜能，至于能发挥多少，则要由材质以外的因素来决定。孩子也是如此，假设一个孩子的遗传智力为100，后天的不正当教育也许只能让其发挥其中的50；而另一个遗传智力为80的孩子，经过后天的正确教育可能会发挥其中的70。所以，有些看起来很聪明的孩子却不如普通孩子成绩好也就不觉得奇怪了！

当然，决定孩子成绩好坏的因素是多方面的。有一种现象却是必须要注意和防止的。一些家长常常夸自己的孩子：“他是很聪明的，期中考试时，他只要再细心一点就能得满分了！”包括一些老师也会以类似的话来教育那些聪明的孩子：“你有这么聪明的脑袋瓜，怎么就不懂得用呢？你只要认真学习，成绩一定比＊＊强！”我想，用这么一种态度来对待聪明学生，就会给这些孩子种下“我是很聪明的，只要我愿意我就会考好”的思想，这种思想正是影响学生更进一步的重要因素。对智力水平相对较高的学生如果浅尝辄止，不严格要求、精益求精，那他不可避免地要在自我满足中走向平庸！