给学生一个自由思考的时间--红叶长亭

　　红叶长亭

给学生一个自由思考的时间

新叶子发表于 2005-6-17 14:02:32

进入复习以来，不断地做题。这一单元的内容是中考的重点，我们已经连续做了四张试卷了。由于题目较难，我采用了练、讲、讨论这样的模式进行。练，就是在一节课内只完成半份试题，要求学生尽快完成，不得讨论、翻书等。学生在这个过程是非常紧张的，主要目的是让学生养成集中精力做题的习惯，训练他们应对考试的能力，如果能把平常的练习当做考试，那考试也就成了练习!讲，就是在学生完成题目后，由教师针对学生做题过程中疑难较多的题目进行精讲，这要求教师对题目要非常熟悉而且在课堂中要不断地转着看学生做题的情况还要听取学生的一些建议。讨论，由学生针对自己的错题进行分析讨论，重点是分析出错原因，讨论解题方法，进而理顺学习思路，尽量做到精益求精。

这四份试题完成后，我仍觉得其中问题多多。在进行测试之前，我决定先安排一节课时间，让学生再回顾一遍。我的要求如下：把这四份试题中出现的所有错题逐个、细致的再看一遍、分析一遍甚至是再做一遍；思考自己分析问题的方式和角度是否还与原来一样还是有所改正；别怕麻烦，为自己纠错的过程实质就是提供给自己在考试中减少错误的机会，考试中会做的题而做错才是最后悔的事!这节课大家可以放开讨论，也可直接与教师交流!学生们听了，非常认真地开始实施!

看看我们这些可爱的学生吧!他们有的蹙眉沉思、冥思苦想；有的笔下生风、仔细演算；有的查阅资料；有的在错题本上认真的记录；还有的是两三个人一起讨论。女生A文文静静，成绩很好，很少问问题，在这个时候，她往往是独自思考，好象只看到别人求教于她，却很少见她求教于别人；男生B思维敏捷，善于思考，虽不爱说话，问的问题却往往是非常有见地，他在物理学习中显得游刃有余，因此常常涉猎于课外内容，偶尔还会与老师探讨一些诸如外星人之类的奇怪话题，要知道他可是班里的物理权威啊!这不，他正在给另外两名同学解释问题呢；男生C学习认真仔细、勤学好问，并且喜欢讨论，因而有着扎实的基础，成绩优秀而且非常稳定，他正与一名同学争论的面红耳赤；女生D整体成绩并不是太好，但是她的好问使她一步步前进，物理成绩已经迈入优秀行列，看看，她又在举手了；男生E成绩较差，可是他给我写的留言中说：老师，我不会灰心的，我一定会凭自己的努力取得好成绩!我常常感动于这样学生的执著，所以把更多的指导给了他们。还有女生F、男生G……..

我站在一旁，静静地看着这些孩子们，忽然地有了些感动，我不过是给了他们一个自由思考、讨论学习的时间，而他们却给了我这么多地学习热情，这种热烈的氛围是平常的课堂里所没有的!我看到他们欣喜的笑容，看到他们激烈却不失风度的争论，看到他们自己教会了自己，更看到他们在这个宽松的气氛中体会到了学习的乐趣，于是我也怀着参与的心情加入到了学生的讨论之中……

课后小结：教学的目的不是展示老师的学问和境界，而是让学生去理解与掌握知识。因此老师没有必要占用全部的教学时间，也没有必要把什么道理都讲十分，惟恐学生不明其义，也许把大量的时间留给学生，让他们自己思考将会产生意想不到的良好效果。在课堂中引导学生大胆提出问题，同时设法自己寻求答案，留下一个空白让学生自己来填充对学生而言尤为重要。我们在练习中要培养学生深刻、敏捷的思维品质,也可以采用这个方法，给学生一个时间与空间，让学生的思维获得自主与自由，有了自由,思维的天地便无限广阔和深邃,就可以开放出无尽的智慧花朵。有了自由宽松的环境，学生的自主精神才有滋长的土壤,学生的智力潜能才能充分地释放出来!

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