"德育，最重要的是研究人的德性的形成规律。人的德性必须在自然的活动中形成，这是德性形成的一个基本规律。抽象的道德戒律光靠说教是不能深入人的心灵的，是不能为人所掌握的。"

我们现在的德育呈现一种什么情况？一片茫茫的枯草地，看似波澜壮阔，表面繁荣，实则是“荒芜”的大地！

学校的德育由政教处来进行，落实者是班主任。但进行一些什么呢？背＜守则＞、背＜规范＞，并且检查，检查不合格的，自然说明是班主任对学生的教育不够。于是乎，早读可以用来背＜守则＞，课外活动可以用来背＜规范＞，甚至为了应付检查还可以利用课堂的时间来突击。更有甚者，可以借此机会发一笔小财，要背的这些东西，学生手里可没有啊，都在墙上挂着呢。于是指定一处地方，告诉学生说那里有卖的，不贵，才三毛钱。呵呵，这样的行为方式能促进学生德性的形成？鬼也不相信哪！

 对于学生来说，去背这些内容本身不过是一个任务，检查过去了，任务也就完成了。有些人说“让学生记住了，他才能按照记住的内容去做！”这句看起来颇有道理的话害了我们很多人。小时候上学，不知道这么辛苦的学习是为了干什么，老师说，现在好好学习，以后长大了就有用。可是我们自己知道的很清楚，生活中能用到的知识实在少的可怜，倒是课堂之外、人情世事的东西更需要一些。

想起一个事例：美国福特汽车的老板亨利.福特，为了鼓励人们尽量开车，少跑步，曾经说：“运动是没有用的。如果你的身体健康，就不需要运动；如果你生病，更不能运动。”说的多有道理，但是比“无理”更害人！

当然，我们也会组织学生参加一些属于德育的活动，比如看电影。但是有没有观察到，学生看完了电影所津津乐道的常常是其中的情节，而非某种精神、某种品行、某种艺术所带来的震憾！为什么会这样？学生们缺少这样的引导，他们看电视、看电影不过是看个热闹，图个玩乐。意义？有谁会去思考？！

学生的活动范围局限于学校和家庭之间，当学校里做着德育的工作时，家庭里也许正做着拆台的工作。与家庭缺少联系，是学校德育工作的一大败笔。同时，家长的素质在很大程度上决定着学生的德性形成。当社会上把矛头指向学校的时候，学校其实只是个冤大头！的确，教师的教育在学生的意识中占有很足的比重，但这个比重往往只是传授知识。除非这个老师的人格魅力对学生起了非常重要的影响，否则，学校对学生所做的德育工作其实只是一厢情愿！我认为，对孩子自身品德形成的关键在家庭。学校对孩子的品德教育应该是创设教育的环境，让孩子在这个集体环境中通过活动得到能够触及心灵的教育。