字里乾坤大

临淄稷下小学  付玉杰

2009年10月28日，我曾在北京听吕俐敏博士讲过《小学语文识字教学研究》，自觉受益匪浅。今年的5月份，教研室又邀请了吕博士为我们继续讲汉字。满满两天的时间，我们更是大开眼界。与上一次的匆匆讲述相比，这一次，吕博士更多地结合了现在语文识字教学的现状给我们分析，感觉更贴近我们的教学实际，让我更深地体会了“字里乾坤大”的神奇。

吕老师的讲座从“汉字教学现状（总体状况、教师、教材、学

生）、汉字教学的重要性、汉字的历史以及隶变对汉字的影响、简化字对汉字的影响、多音字、多义字、说文解字与“六书”、汉字与文化汉字的系统性给我们娓娓道来，让我们徜徉在汉字这一块块“古化石”里，渐渐揭开每一个符号的神秘面纱，体会着每一个汉字的神奇和有趣。

我今年正好带二年级的学生，自己认为在课堂上对于识字尽量给学生创造一种有趣、便与实际的方法，比如：在教学“渴”和“喝”时，我就这样让学生来识记。“喝”：夏天的太阳火辣辣地烤着大地，人们受不了了，只好躲进屋里，关好门窗，张开大嘴巴咕咚咕咚地喝水。记住了，喝是要用嘴巴的。记住了“喝”，另外一个就是“渴”了。学生学时觉得有趣、好玩，但是我发现即使是这样，48个孩子中依然有一半孩子在听写时出错。这就是吕老师所说的我们现在的教学汉字的方法依然只是停留在表面的方法上，而对于背后的原理我们根本就还没有去探讨。类似的识字方法还有“加一加”、“减一减”、“谜语猜字”等。这个教学实例给我很大的启发。

师：同学们，你们看这个“取”字，左边是一个“耳”，右边是一个“又”。老师这里有一幅图画，大家看看，猜猜这是在干什么？

众生：哇

生：手拿着一只掉下来的耳朵，还有血！

师：你观察真仔细，就是手拿着一只耳朵！老师给大家讲个故事：在我国古代，经常发生一些战争，在战争当中，胜利的武士会割取俘虏的耳朵来报战功，后来，有人就根据这件事情，画成了一幅图画。图画中的耳朵就是这个“取”字中的“耳”，手就是字中的“又”。又，表示一只手！当人们需要文字的时候，画就慢慢地变成了图片右边的样子。经过了好多好多年，就变成了现在的“取”字。你能用取组个词吗？

生：取得

生：获取

生：夺取

……

师：你们说的真好！这个取，是武器割下了人家的耳朵，所以就有得到、夺取的意思，开始就是通过暴力取得的。后来才说“取得了好成绩”这样的话，其实我们取得好成绩也得努力，还是通过力量的角逐得来的。

这样的汉字教学让学生不但了解了字的渊源，还把这个字的外延理解得非常到位，相信他以后不会再在这个字上出错。

吕老师分析现在汉字教学大现状时，也分析了产生这些现象的根源。1、重字形，轻理据。这样识字就造成了字的形、音、义的分离，不但严重违背了汉字科学性，而且潜移默化地让学生感到学问无非就是随便联想。2、重字音，轻字义。教学中，许多教师对生字的读音倾注了大量的气力，而较少涉及字义。即使涉及字义，也是或随文解释，或轻描淡写，或者蜻蜓点水一带而过。音、义分离实际上影响了学生对字形的识记。3、重个体，轻系统。现行语文教材的生字大多是随文出现的，将认字与阅读结合在一起，增加了识字的趣味性。但这种分散识字不能按一定的构字系统编排，使识字教学处于相对零散的状态，不仅难以做到举一反三，学一个带一组，而且学生到高年级时回生率很高。

其实，从我自身来分析，我觉得更多的是欠缺一种文化底蕴和探讨汉字的主动性，只是就教材教教材，做了课本、教参的奴隶。从吕老师统计的“人教版”、“苏教版”、“北京版“教材的对于识字的关注以及科学性上，我反思着自己，我们是不是应该发挥我们的积极主动性，创造性地使用教材，而不是被他们框住。回到单位后，我马上现学现卖，给学生讲解了“既”和“即”的渊源。

师：出示图，你们看到了什么？

生：一个人看着盛着饭的食器，谗得流口水。

师：对呀，后来演变成“即”，左边的是一个盛着饭的器皿，右边是一个跪着的人，古代人吃饭都是跪着的。你能用“即”组个词吗？

生：即将

生：立即

师：对呀！“即”后来就引申出接近、即将、立即等意义。即使是假设的事实前提，客观上没有发生。

师：大家再来猜一猜这个字是什么？“既” 。

生：是既字。

师：那你能说一说“既”表示什么意思吗？

生：右边的人已经转过身来，说明饭已经吃完了。应该是已经完成了的意思。

师：真聪明！“既来之，则安之”，“既往不咎”都是已经的意思啊！

写到这儿，记起了陪张老师参加省优质课评选的一个插曲。张老师在课堂上就充分展现了汉字的魅力。

师：笑靥迎人，孩子们，看这个“靥”字，上面是“厌”，这个厌刚开始可不是讨厌的意思，而是“满足”的意思。想一想，人在满足的时候，面上会出现……

生：笑容。

听课的老师：笑脸

师：错了，是酒窝！所以“靥”就是酒窝的意思。

听到这儿，连下面听课的老师都露出了“恍然大悟”的神态。

吕老师的讲座、培训结束后我的教学实践真的让我意识到了学习点文字学的知识对于汉字教学的重要性。我将会在文字学习上多一点研究的精神，让自己和我们的学生们真的爱上汉字。