学然后知不足

-----“汉字教学研究”培训感想

实验小学  赵秀峰

近来忙于一些琐事，“作业”迟迟没有上交。但是我自己心里最清楚交不上作业的主要原因不是这些琐事，而是自己不敢动笔，不敢问津“汉字教学”这厚重的字眼，我——很恐惧。

四年前我毅然放弃了自己已经“小有成就”的数学教学，改行成为了一名语文教师，摸着石头过河，一路走来坎坷而又幸福。在一次次磨课、在一次次培训、在一次次反思后，我感觉到了自己的成长。而这次培训却是那么不同，我的感受也很复杂。吕老师带我进入的是一扇陌生而精彩的大门，因为太过于陌生，因为时间短暂，我听得有些茫然，学得有些糊涂，一时半会儿“消化不了”，所以我告诉自己静下来，等一等，慢慢来。

我没有想到原来自己在汉字教学方面存在那么多的“学术错误”。首先，自己读了二三十年的“走之底”、“左耳刀”“秃宝盖”竟是错误的，这是我原来从来不曾认识到的；再者，原来教学中让学生天马行空、随心所欲去编字谜也是错误的。记得当时在教学“鲜”时，有的学生说“大鱼咬了羊一口，这事真新鲜”我赞赏了他的“创意”，教学“原”时，为了让学生不把下面的“小”写成“水”，有的学生说“工厂里有个人叫小白”我给与了表扬，现在想来这不免有些随意甚至有些荒唐了。

吕老师让我们认识到“字里乾坤大”、“一字一图画、一字一故事”，那一个个生动形象的甲骨文让我们惊奇、让我们感叹、让我们肃然起敬。透过汉字我们看到了祖先的智慧、勤劳和执著，再面对那历经沧桑却依然精神抖擞的文字时，我不敢有丝毫不恭，不敢再简单地让学生“加一加”、“减一减”、“熟字换偏旁”来结束对她们的学习了……

吕老师的学问了得，她对治学的态度更让我们敬佩。正是在这样有智慧又有责任心的学者面前，我才更加认识到了自己的浅薄，认识到了自己皮袍下的“小”。我向往课堂上的游刃有余，向往教学中的有的放矢，所以，除了学习再学习、研究再研究外，没有什么捷径可走。汉字教学，任重而道远。

最后，还想给吕老师提个建议：能否对认读甲骨文的基本方法，或是对甲骨文基本笔画（应该不叫笔画，可能叫部件？）做一些解释。因为培训结束后，面对学生的错别字我常常去查阅它的甲骨文，有些查不到，因为当时可能没有这个字，有些查到了它的甲骨文却看不懂，或是怕自己理解有偏颇也不敢讲给学生。在此诚心谢过吕老师和韩老师，感谢给我们带来的这次汉字魅力之旅！