汉字教学案例

               福山小学  张在红

平时在听写时班里的小马虎们经常写错字，今天听写“特别”时，有人又写成了“待别”。自从参加了 “汉字教学研究”培训后，我知道了把汉字放在系统中进行区分，所以每每面对学生的错别字，我喜欢到《说文解字》中去了解它的溯源。由于汉字具有独特的形体结构，因此在汉字身上还保留着造字时的文化信息，蕴涵着造字时的思想意识和时代观念。

“特”，《说文解字》：“特，朴特，牛父也。从牛寺声，徒得切。”“牛父”即“公牛”，现指“特别，特殊”义，意符和声符均发生变化，成了合体记号字。

     又比如“家”，上边的“宝盖儿”表示屋子，下边的“豕(shǐ)”指的是猪，家是养猪的地方。“家”字后来演化为人居住的地方。

汉字是语素文字，而非拼音文字。一个汉字均由形、音、义三个部分组成。形、音可以变化，但基本字义一般不变。如：“女”，《说文解字》：“妇人也，象形。王育说。凡女之属皆从女，尼吕切。”现代汉字“女”字形由篆而隶而楷，但基本字义不变。很多由“女”组成的合体字仅《说文》就有“姓、娶、婚、妻、姑、妹”等244个。“女”作为基本语素，可组成多字结，前置如“女儿、女方、女工、女皇、女人、女色、女士、女强人”等等，“女”也可后置，如“处女、闺女、妓女、美女、少女”等等。记住一个“女”，就可以认知由“女”组成的合成字以及跟“女”有关词语的意义，由此可见，记忆构字能力很强的独体字，对于学习汉语和汉字是何等重要！