从教师的角度看,什么样的课堂是有效课堂

 1．设计教学精当。准确解读教材与学生，能在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计和教学策略。

       2.讲课精炼有效.(输出知识的总数乘以接受知识的百分数=教学的有效度)

       三个精讲――核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲.

       三个不讲――学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。一般情况下，教师连续讲课把握在5-10分钟          

     3．学法指导得当.努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。

       4．分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。  

         5．主导作用(组织、启发、激励、调控、授业)明显。90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚学习兴趣。

 子玉 发表于 2009-5-6 17:05:45  阅读全文() | 回复(1) | 引用通告() | 编辑

Re:从教师的角度看,什么样的课堂是有效课堂

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