今天无意中看到这么一段话，让我感受颇深。

“你为什么去登山？”------ “因为山在那里。”

这就是登山者的答案。有山就要去攀登，这对登山家来说是多么自然的事情。

今天我们正在进行的课堂教学改革无疑就是我们需要攀登的山。而这座山是一座很少有人登上的山，以至于山上有美丽的风光却无人欣赏。所以我们就必须爬这座山！自然在登山过程中会遇到种种未知的艰难和困苦。前面有杂草了，需要我们去清除；前面有巨石挡路了，需要我们去搬开；前面没有路了，需要我们重新开辟道路。登山体现的是一个团队的团结和进取，同样也体现出每一个人的智慧和力量。

今天的我们课堂教学改革，正呈现着这样的局面：一部分老队员已经登上了山的上端，而有一部分队员刚刚加入这个登山的队伍。但是登山路却依然难走，这就需要老队员的指引和帮扶，同样更需要新队员的拼搏和进取。

有时我也经常陷入处理各种日常杂务与课堂教学研究的矛盾之中，特别是看到搞了这么多活动之后，为什么青年教师的课就没有时效性的进步呢？是李校长的行为让我幡然醒悟。当李校长面对侯超老师在课堂上有问题时，手把手的教和指导，并且对出现的问题提出的很精准很到位的建议，让我由衷佩服，同时感叹自己需要学习的地方实在太多了。

我想，这些对课堂的认知也不是偶然的，而是李校长在课堂教学改革之初长期听课积累的经验，并且善于思考的结果。我平常光听统一组织的课了，对于处于薄弱地位的新教师指导的却很少。是啊，没有坚持进入课堂怎么能找出问题来呢？没有找到解决问题的切入点，怎么能有效提高课堂效率呢？所以再忙也要听课，再忙也要对有问题的课进行分析进行指导。只要坚持，只要挤，把落伍的老师拉上来，学校的课堂才会整体发展。

通过一阵的忙碌，看到部分教师的点点进步，心里还是感到很高兴的。所以当我们今天面对未知的困难或者感到自己很无力的时候，多仰头看一看别人走过的路，多学习一下开辟者的办法，一点一滴的坚持、进步，努力打造自己的道路，尽快赶上前进的步伐！

我期待着大家站在课堂教学改革这座山的顶峰，俯瞰大地时心情的畅快！