我们家里经常有三个孩子，两个是姐姐，是我妹妹家的孩子，最小的是我的女儿，每逢周末或者放假，三个孩子经常凑在一起玩，我们几家的大人也乐得她们几个小姐妹凑在一起。

三个孩子中，虽有一个大两岁的，但都是小孩心性，一起玩的过程中难免会有摩擦，一会就闹起来了，抢玩具的，哭的，闹得，告状的，不亦乐乎。逢此时，大人们愿意不置可否，也无从分辨谁对谁错，就由的她们去。哭完了，闹完了，战争平息，三个小家伙仍然是满团结的样子，直到要分开，仍然依依不舍。三天不见面，不是姐姐想妹妹，就是妹妹想姐姐。

上幼儿园以后，有一次见到孩子的老师，老师不住的夸奖我们家孩子的语言天赋，称赞妈妈对孩子语言的开发。听到老师夸奖自己的孩子，我自是乐得不得了，但后来想想，孩子语言开发的好，有一半得益于妈妈早期的培养，从孩子出生起，妈妈一得空就跟她说话，我说她：孩子这么小，你说那么多她哪知道你说的啥啊？妈妈不同意我的观点，以为孩子虽小，但能够听懂的，即使听不懂，也算是一种早教啊。这下子果真见到成果了。而另一半，我觉得应该归功于三个孩子在一起玩耍时的锻炼。三个孩子在一起玩的时候，要交流、沟通，一开始交流、沟通的方式是哭、闹，但随着不断地长大，语言功能的不断发展，沟通的方式逐渐转向语言，这几年以来，我便眼见了几个孩子的语言能力都有了大幅度的提高。

从老师的夸奖里尝到了甜头，我们刻意让几个孩子增加在一起的时间。孩子们在玩耍中成长，逐渐的争执、吵架的次数越来越少，孩子们的关系越来越亲密。

后来有一次放学，爷爷没接到孩子，担心的不得了，一问之下才知道放学后死活不上校车，跟着姐姐跑去姑姑家住下了，全家气恼不已，当天就去姑姑家把孩子接了回家。孩子不高兴了，还在想着跟姐姐玩。回来后一家人表情严肃，孩子大概也知道自己犯错了，默不吭声，自己吃饭，玩耍，玩累了自己脱鞋上床，拉着妈妈给她讲故事的时候，妈妈跟她讲了许多道理，她听完了，睡了，以后再没犯过这样的错误。当时孩子三岁多一点。

现在，孩子三岁半，准备上幼儿园二年级了，放假期间去了姥姥家，孩子的适应能力很强，跟姥姥姥爷半年不见，没有任何的生疏，在姥姥家待了7、8天，临回时姥姥问：孩子回家了会想姥姥吗？孩子说：想！回到家，孩子就嚷着要上学，说想老师了，想小朋友了，却绝口不提姥姥姥爷，姥姥姥爷打电话来，拒接。爷爷说，这孩子没心没肺啊!我与妈妈相视一笑，心说，其实咱这孩子重感情着呢！