课堂乾坤大挪移

于春祥

课堂是否有乾坤？回答是肯定的。乾坤的本质在于关系定位。“乾”者天也，“坤”者地也。课堂的基本关系，就是教师和学生的关系。那么，二者究竟谁是天？谁是地？定位的差异，会有不同的两个课堂世界。近读《易经》获得启发：如果给当下的课堂打上一卦，该是那个卦象？“否”也。否卦，上卦为“乾”（天），下卦为“坤”（地）。因为，天气上升，地气下降。所以，象曰：“天地不交，否。”当下的课堂，老师居“天”位，学生居“地”位。老师陶醉于“统统统”，学生无奈于“受受受”。老师习惯了“讲讲讲”，学生习惯了“听听听”。课堂之顽疾，一“否”而已矣。

有道是，一切改革都是关系的调整。课改亦无他。如何重新定位师生关系，实现课堂乾坤大挪移，开辟“否极泰来”之景象，实为当下课改之重任。我突然想到了古齐王《以何为贵》的故事。“齐桓公问管仲曰：‘王者何贵’？曰：‘贵天’。桓公仰而视天。管仲曰：所谓天者，非谓苍苍莽莽之天也。人君者，以百姓为天。”大意是：齐桓公问管仲说：“做君王的以何为贵？”管仲回答说：“以天为贵。”于是齐桓公仰脸注视天空。管仲说：“我所说的天，并不是碧蓝无际的天空。做人民的君王应该以百姓为天。”由此我们可以得到这样的启示：古齐王‘以民为天’成就霸业，如今，为师者当效齐王，以生为天，甘愿作地，开课堂之“泰”。《象》曰：“天地交，泰。”也许有些老师会因为“天”位的放弃而感到失落和苦恼。大可不必自寻烦恼。“天”和“地”只有“位”的不同，而没有贵贱之分。定好位之后，我们需要进一步的追问“天”之道、“地”之德。关于天道，《易》云：“天行健，君子以自强不息。”曾经一直把“自强不息”当作一般的成语来理解，现在才有所顿悟：“自强”是“不息”的条件，“自强”才能“不息”。从这种意义上来理解，学生的主体性、主动性、能动性、创造性，便会觉得更加深刻。自主、自动、自强是学生的天性。尊重她，呵护她，培养她，发展她，便成为教师的天职。具体说来，就是要涵养地德。地之德，《易》有云：地势坤，君子以厚德载物。“厚德”就要学会顺承“天”，成就“天”，包容“天”，期待“天”。“地”永远不与“天”争精彩，而是以“天”的精彩作为自己的精彩！各位朋友，请谨记：

学生的精彩才是课堂真的精彩！学生的精彩才是师者最大的精彩！