《简单的数据分析》教后记

由于学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础，像这样的横向条形统计图在以前也是有所接触的，所以本课教学时我放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识。

看懂横向的条形统计图不难，重点在于如何让孩子们在学习中，体验知识的形成过程——即为什么要出现这样的统计图。于是我通过创设情境埋伏下“纵向画统计图不够画”的陷阱，出现一些不方便的地方，让孩子们在具体的情境中，感受到旧的条形统计图已经无法满足需要，并因势利导，引导学生一起动脑，思考解决的方法，最后引出新课的条形统计图，让学生感受到每种条形统计图都是因为生活、统计的需要而产生的。
         同时我认为既然本课的课题是《简单的数据分析》，那么另一个教学重点就应该放在对统计图的分析上，也就是练习中经常出现的诸如“从统计图中你能得到哪些信息”的问题。在一开始孩子们的回答会依然停留在一、二年级时候的数据分析能力，即最多（大、小.......）是......，每次......等等一些很表面的内容。我想到了三年级如果仍旧停留在这个层面那肯定是不够的，应该进一步引导孩子们思考，这些最多（大、小.......）是......，每次......的情况又进一步说明了什么呢？孩子都是具有很强的接受能力和发现能力的，我只是稍稍地一点一拨，他们就能举一反三了。