各位领导、各位同行：大家上午好！
永流中学网络环境下的英语学科知识构建，包括：横向建构、纵向建构。
一、横向建构 整体呈现
横向构建打破了年级界限，将初中英语知识划分为语音、词汇、话题、语法、作文、阅读等板块。教师分工合作对各个板块的知识进行梳理、总结和归类，从整体上构建起各板块知识的框架，并对各板块建立起知识链接。（操作演示）。
话题板块：每个话题包括标题-所使用的句型-话题出处，学生可以根据标题和句型随时进行交际训练。
语法知识板块：学生可以很快的了解到初中英语语法所涵盖的所有知识。
横向建构的目录：从这里可以随便进入某个知识板块。
我们也非常重视利用网络资源来拓展教材，在阅读板块中，我们链接了几个英语网站，学生可以随时浏览一些课外知识，开阔视野，激发学习兴趣。
横向构建的优点是：1.在教学中我们可以根据需要，适时调出某一部分的内容，随时使用。2.可以引领学生对所学知识建立起完整的概念体系。3.在复习课中，使用起来更加方便。4.横向建构也使教师建立起了完整的学科知识体系，提高了驾驭教材的能力。
二、纵向建构 细节呈现
由于横向构建多适用于复习课，它的使用机率还不是很大，于是我们又提出了以年级为单位，以教材为主线，分单元，分课时对整个初中英语知识进行了更为详细的纵向构建。构建方法是：
以每册课本为单位，以单元为主页构成知识结构图，包括“单元知识结构图”、“前置探究作业”、“德育渗透点”、“重点词汇”、“重点句型”、“语法要点”、“听力训练”、“课时课件”、“视频图片类资料”等。（以初一下知识构建为例演示）- u1 When is your birthday?
单元知识结构图：有两个功能1.在教前把整个单元的知识整体呈现给学生，使学生对本单元有一个整体感知。2.在学后用单元知识图引导学生进行知识的复习、归纳和总结。
探究作业：u1主要学习日期的表达，其中12个月份的英文单词是难点，我们在“前置探究作业”中设置了“探究12个月份英语名称的来历”，学生可以在查阅资料的过程中，加深对月份名称的理解和记忆，有利于难点的突破。同时在前置探究中注重了德育渗透，在u1中，我们可以实时地教育学生在探究的过程中注重英语的词汇同汉语一样都有一定的含义，我们在以后的学习中要学会观察，做到处处有心，处处留心。
“重点词汇”、“重点句型”、“语法要点”呈现的是本单元的基础知识和要点，便于学生准确地把握重点。
我们所链接的视屏图片类资料图文并茂，能够有效地调动学生的各种感官，创设与学习内容相关的学习情境，拓展学生的视野，还可以帮助学生理解和探究每单元的核心以及重点难点部分，使学习变得轻松而不乏味，省时、流畅、整体性强。
（演示初四知识构建图）与其他年级不同的是初四知识的建构更侧重于复习课的使用。表面上看，初四知识的构建于其他年级每什么不同，实际上，初四的构建更侧重于复习课的使用，每一个板块的内容都是课堂教学中的一个环节，各个环节的设计本着实用、精炼的原则，使课堂做到高效率，快节奏。
三、立体建构 形成体系
通过横向与纵向两方面对英语知识的构建，使英语教材中分散的、零碎的知识建立起系统的框架和经纬网络，在英语课堂中，除去我们利用知识建构中的资源创设学习情境、为学生提供各种所需的资料以外，我们还可以再借助这些结构图回顾所学的知识，最终以小组为单位由学生自己用“知识树”或“图表”的方式小结并讲述所学的知识，使学生对所学知识建立起完整的概念，既便于对知识的巩固，同时也训练了学生的逻辑思维能力和综合运用知识的能力。
四、成效与不足：网络版的英语知识构建已初具规模，形成了一个庞大的教学资源库，各级部教师可循环使用，并在运用的过程中不断地充实和完善，真正实现了资源共享。网络版的知识构建更有利于教师快捷便利地选用并适时更改其中的知识和内容，时刻保持与时俱进，具有极强的生命力。
但是“英语学科知识构建体系”才刚刚起步，还有许多未知的领域在等待着我们去探究与实践，例如，英语音标在地图软件中的输入就遇到了技术问题，许多音标输入不到构建图中；个别单元的某些内容准备的还不够充分；有的链接有过于繁杂，还需要精选。
五、今后的研究方向：
首先是不能仅仅局限于课堂，应该给学生的学习提供更多的便利，在条件允许的情况下，让学生随时都能够用来查阅资料，辅助学习。
我们需要继续研究如何更加科学地运用知识构建来提高教育教学质量。 也希望各位专家和领导不吝赐教，给我们提出宝贵的意见和建议，使知识构建更好地服务于教学，使更多的人受益！
谢谢大家！
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