桥西归来，又因伯父去逝去胶州呆了三四天，由于旅馆里没有电脑，无法完成这份学习总结，连闯入三家网吧，都被拒之门外，原因是没带身份证。
忙碌之余，心里总是不能平静，年会给我们的震撼，督促着我总想静下心来好好整理一下带回来的宝贵资料，再仔细品读一下年会的精髓，回味一下年会中那些“星”的精彩，然后思考和规划一下我们的未来。其实，在归途中，我们临淄代表队一路上想的是新教育，说的是新教育：年会中的人，年会中的事，年会中的经典语言，年会后的新设想。每一次年会都是一次唤醒，唤醒更多沉睡的心灵；每一次年会都是一次播种，播下更多的希望；每一次年会都是一次朝向，朝向更高的目标。相信种子，相信岁月，让每个教师，每个孩子都走向卓越。
一、感 慨
新教育的魅力。
新教育是什么？为什么有如此的魅力？正如卢志文院长所说：新教育是“新”教育、“心”教育、“幸”教育、“星”教育、“行”教育、“醒”教育、“兴”教育、“信”教育。新教育是民族的，大家的，是我们这个国家的、甚至是我们全人类的！
新教育之“新”，实际上是让教育返璞归真；新教育之“心”是让学生拥有一颗博爱而敏感的心灵；新教育所追求的教育生活，是幸福而完整可持续发展的；新教育是一个擦星星的团队，擦拭盖在星星之上的灰尘；新教育是重建设，重行动的团队；新教育是“觉醒”是“唤醒”的教育；新教育是“兴旺”中国的教育，新教育人是一群为了理想而活着的纯粹的人，是为了帮助人类不断地走向崇高从而也让自己不断走向崇高的人；新教育是信心，是信任，是唤醒潜能、激发力量、促使教师和学生走向成功的教育。
新教育那些人。
与朱主席和李镇西老师面对面。记得在去年年会的晚宴上，朱主席和卢院长端着酒杯来到我们的宴会厅，我和同伴激动地偷偷站在朱主席和卢院长旁侧，想尽办法让同伴把我们与他们一起拍进照片里，我们拍出的照片有的是一点侧面，有的只是一个后脑勺，但是我们仍然幸福的珍藏着。今年的年会上，我们有幸邀约朱主席和李镇西老师分别与我们合影，我们是在会议休息的片刻纷纷邀两位专家的，致使他们连一点点休息的时间也被我们剥夺了，可是他们是那样的平易近人，使我们有机会与专家面对面。在晚上的专家报告会上，我坐在最前排近距离聆听了李镇西老师的报告，题为《教师应有一种幸福感》。李老师说：“教师应该有理想，有责任，这种理想和责任不是抽象的，它应体现对孩子的爱。”这一天室内非常拥挤，室温高达37°左右，我们像是在蒸锅里蒸着，但是这蒸锅里的温度同样也带有我们的热情，就连我这个从不敢在别人面前讲话，也不会说话的人也忍不住向李老师提了自己一直困惑着的问题：李老师，您这样支持教师发展，在您的学校教师每天找一个学生谈心、每天阅读一万字、每天思考一个问题、经常写反思等等，教师的时间是有限的，请问您是怎样看待“教师发展”与“教学常规”之间的矛盾的呢？李老师认真的说：必要的教学常规不能丢，但不必要的要尽量舍弃，尽量减轻教师的负担。我想我们应该理解李老师在支持教师发展上的用心，令我们更感动的是像李老师这样的专家每天忙于那么多的事物之中，但是他还亲自为学校的老师们修改论文，这是他鼓励教师发展的实际行动之一。更有幸的是，报告结束后，在李老师和远在法国的女儿通话的过程中，我们还挤上前去，让李老师为我们签名，留下这难得的面对面的珍贵时刻。这就是新教育人的魅力所在，我们崇尚他们的学识、智慧、善良，我们更崇尚他们的人格。
我们崇拜的干国祥老师。绛县教育局长陈东强是这样评价干国祥老师的：在他的课堂中，在他的讲话中，在他的文字中，没有虚无阴冷，没有无病呻吟，没有浅尝辄止，没有自我表演，没有矫揉造作，没有故弄玄虚，有的是文本、学生、老师、知识、生活、生命的深入探究和共鸣共振，有的是生命意义追问的心路历程，有的是知识的伟大魅力，有的是拒绝平庸，追求卓越，超越自我跋涉感悟心得。从去年年会上干老师剖析几位“星”的阅读史，到今年年会上干老师所讲的《芦滩新教育叙事》，再到网校上干老师对古诗文的深刻而独到的解析，干老师总是能够打动人心，让人们敬佩有加，这是因为他有思想，有情感，有觉悟，他唤醒了无数人身上原有的、潜在的或遗失的美好的东西。同来参会的我们不时的追问，干老师要经过怎样的磨砺和修炼才能达到如此的境界和水平啊？
为新教育倾注心血的卢院长。令我感动的是卢院长报告中的那段话：
最后，我们还特别要感谢一个人——
在写这句话的时候，我在犹豫……
大家说我会感谢哪个人？
（台下喊：朱老师！）
我们真的，最要感谢的这个人，就是朱老师。
本来我想最后这句可以不写，因为我自己心里也有很多委屈。
我说：朱老师应该感谢我～
但是，我再一想：
新教育，真的不是朱老师的。真的不是哪几个人的。
他是我们这个民族的，是大家的，是我们这个国家的、甚至是我们全人类的！
他付出的努力，是我们难以想象的。
所以我们也是被朱老师感动得走进新教育，不离不弃新教育，永远在新教育的路上走下去，走下去。
这就是新教育人的魅力所在，这就是新教育的魅力所在。正是因为有了新教育团队的这种对国家，对民族的坚定的信仰和责任，才有新教育队伍一天天的壮大和进步，星星之火已成燎原之势！
新教育那些事。
新教育年会，每一届都有一个共同的话题让大家铭记在心。“过一种幸福完整的教育生活”；“共读共写共同生活”；“知识、生活与生命的深刻共鸣”；“书写教师生命的传奇”。今年的主题是“文化为学校立魂”。
龙应台在出任台北市文化局长时是这样解释“文化”的：它是随便一个人迎面走来，他的举手投足、一颦一笑，人的整体气质。他走过一棵树，树枝低垂，他是随手把枝折断丢弃，还是弯身而过？在自己家的私领域里，他尊重自己的妻子和孩子吗？……在没人看见的地方，他怎么样？……文化不过是代代累积沉淀的习惯和信念，渗透在生活中。
新教育认为，“学校文化”是学校组织成员的精神皈依，是他们认同的信念、观念、语言、礼仪和神话的聚合体，这些因素构成了一所学校不同于其他学校的个性。只有构建一种积淀厚重的、情理交融、充满活力、风貌独特的学校文化，才能为学生、为教师和学校的长久发展打下坚实的精神底蕴。
桥西新教育实验区有十二所学校在这次年会上展示了各自的学校文化，它们是桥西教育区域联动的共同体，各有各的文化特色。如红星小学的“要有光”；草场街小学的“扎根大地，朝向天空”；外国语小学的“海纳百川”；四维小学的“和谐文化”……在会务手册的安排上，我看到了十二所学校围绕自己的特色，用不同的、丰富多彩的形式展示了各自的文化内涵。中山小学的文化核心是“璞文化”，一走进校门，就能看到一座名为“璞”的雕塑。“书香润璞，琢玉成器”是中山人秉承的信念，寓意为每个中山路小学的师生都是一块璞玉，具有朴实内敛、内涵丰富的特征，具有无限的潜力和发展空间。他们用三个聚焦造就教师成器之路：聚焦课堂教学，追寻理想课堂；聚焦专业共同体、专业阅读，促进教师专业发展；聚焦课程开发，创建完美教室，加速教师成长。
他们采用五条路径铺建学生成器之路：以书籍润泽学生；以习惯培养学生；以课程挑战学生；以仪式激励学生；以社团发展学生。印象最深的是他们的班级以玉石命名，“绿松石中队”、 “天河石中队”、“孔雀石中队”……每个班级都有各自的愿景，有自己的班徽、班旗、班级布置美化设计，形成了自己独特的班级文化。
行走在文化立校的路上，我们能感受到中山人正努力把文化之魂活出来，让“璞文化”的气息弥漫在师生身上，弥漫在教室，弥漫在校园的角角落落。
下午的开幕式上，桥西区教育局局长李英辉做了题为《加强学校文化建设，促进教育内涵发展，让师生过一种幸福完整的教育生活》的主报告。从中我们了解到桥西区作为一个区域整体加入新教育后，是如何推动整个区域教育的均衡发展的。他们用“1+2”联合校管理模式，点面结合，全员参与，形成了一个研究共同体，围绕文化治校、文化立校的目标，每个学校又形成了各自的不同特色。
灼热地，踏着夏歌，你翩然而至，充盈着激情，飘逸着纯然，不去追问从哪里开始，只想在自己的生命中，留下一抹深深的印痕。桥西新教育的追梦人，怀揣着梦想，行走在燕赵大地上，奏响了一曲满含教育情怀的激越华章。他们为来自全国各地的新教育人展示了一场亮点纷呈的学校文化盛宴。
新教育那些星。
7月11日上午，河北礼堂的会厅里星光闪烁。新教育实验网络师范学院的回报，赢得了会场一阵阵雷鸣般的掌声。河南麦子（王桂香）和她的姐妹们的故事、陕西西安户县牛东初中的秦月汉关（刘思远）的故事、大西洋来的飓风（郭明晓）的故事，给我们带来了一次又一次感动，让许多人流下了感动的泪水。为了了解他们更多故事，我从网上阅读了他们的博客。河南麦子在网师学习中一年选学了7门课，写了68666字的作业。有一段时间，她给自己安排了这样的作息表：用5个小时做每天必做之事：1，读《论语今读》十则；2，读或批注《人间词话》三则，3，批改作文十篇，4，编写教案一篇；5，备课一节。用两个小时进行亲子共读：中午《阶梯数学》每天十页左右；晚上《夏洛的网》，每晚15页。用少于1小时多于30分钟的时间倒走。每晚坚持。用4个小时时间做家务：拖地，整理床铺，洗衣服，做饭……八个小时睡觉休息，还剩下四个小时看书，闲聊，上网…… 秦月汉关选修了8门课程，作业字数达到近20万字。大西洋的飓风用她的网师学习、教育教学经历构成了一份厚重的班级专刊----《我要不停的歌唱》。
有人戏称：网师是老师的魔鬼训练营，要选择高深的课程，完成高质量的作业，还随时可能被扫地出门。即便这样，还是有许多人用他们的毅力、信仰、执着、热情，在真实地、沉稳地走着，走得那么细致与具体，这样的行走，让生命的怒放成为可能。让普通的他们在这片大地之上拥有了自己的花朵，他们用自己前行的脚步证明了这一年是对于自身价值的体认，是对于愿景的追求，更是对于新教育精神，网师灵魂的诠释。
追求真理，求知若渴，愿意亲近那些真正伟大的书籍，尤其是那些能够帮助我们理解教育、理解人性，解决问题的专业书籍，并且甘心承受一次次的“打击”，勇于不断地自我否定，将专业修炼视为终身之事； 希望自己的生命经由教学，经由学生的成长，而不是经由公开课、论文、职称评定等获得意义。”这是一段写在新教育实验网络师范学院招生简章上的话，是新教育的“尺码”，也是许多人的愿景。
我或许没有他们那样的毅力，获许缺少像他们一样的执着，但我也有一份教育信仰，一个美好的愿景，那就是在自己的教室里，甘心承受一次次的“打击”，勇于不断地自我否定，将专业修炼视为终身之事，希望自己的生命经由教学，经由教研，经由学生成长。我承诺自己，无论身处何方，不让四季虚度，也让每一季，世界看我时，枝头总有花开……
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