桌洞一枝梅，悄然独自开

教学生活中发生的故事，就像一颗颗凌乱的珍珠，散落在教学生涯的每一天。蓦然回首，弯腰拣拾几颗璀璨珠子，把握在手中摩挲不已，那些智慧的火花便灿然生辉了。

春天来了，我总要领学生到自然中拥抱自然，亲吻自然，用心感受自然，用手描绘自然，用诗赞颂自然。学生们往往能够在对自然的接近中，视野顿觉开阔，思想绽放光芒，兴趣猛然高涨。但这一天发生了一件意外事。

学生从外面观察回来以后开始写作，我来回巡视、辅导。突然，我在一个桌洞里发现了一枝盛开的梅花。

我一下子把它拿了出来，脸上的表情变得复杂、难看。怎么办？这肯定是学生刚才在花园中偷折的，这明摆着是乱折花木，破坏公物！查出真凶，严厉惩处；还是以此为戒，教育他人？

学生们看到我手中的梅花，顿时嚷了起来：“是魏丽梅折的，是魏丽梅折的！”一家人的注意力一起来到了握手中的梅花上。魏丽梅满脸通红地站了起来，低着头表示认“罪”。

灵机一动，办法来了。我拿着梅花走到讲台前，说道：“刚才咱们到校园中寻找春天，探访春天，大家从春天的花草树木中感受到了春天的到来。这，就是春天的使者（我举起了手中的梅花），‘墙角数枝梅——”同学们马上接着背了下去：“‘凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来’。”“梅花是春天的使者，她斗霜傲雪，经过几个月的孕育积累，她开放了（举起了手中的花）‘俏也不争春——’”“‘只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑’。”发现大家的注意力已经转移到背诗上，我便又一次延伸，“‘驿外断桥边，寂寞开——’”“‘无主，已是黄昏独自愁，更著风和雨…….’”大家已经沉浸在了对梅的赞颂上，我突然话锋一转，把话题引到了花上。我说：“大家看这枝梅花，你看它还可以开放多长时间？”“3天！”“5天！”“一星期！”我说：“这样吧，咱们按照五天来算，若学校中每天有大约1000个人到花园去赏花，五天就大约有5000人能欣赏到它，会被它的魅力感染。而现在我们把它折断了放到了桌洞里，它最多还有一两天的开放时间，能欣赏到它的魅力的也仅仅是几个人。‘爱美之心,人皆有之’，这样做就会使美丽的画面出现了败笔。（我又指指美丽的花朵）这朵朵鲜艳的花朵，多像一张张可爱的笑脸，可是现在它的身体现在却受到了伤害，成为无本之木，要是会说话它会多么伤心哪！”不少同学的脸色变得凝重起来。

“不过”，我缓和了一下语气，“魏丽梅同学的确是与梅有缘哪！你看她的名字，‘丽梅’者，美丽的梅花是也。那大家快想想办法，让这枝残梅和魏丽梅在咱们班共同美丽。”大家纷纷发言谈自己的办法，最后决定：由魏丽梅负责准备一个瓶子，装满水后把这枝花插到瓶子里，来尽量延长它的美丽。美丽不应一个人独自专有，把它放到窗台上，由魏丽梅一人全面管理，让教室里的每一个人都能够看到它，看到它要想到梅花的“哭泣”。至于惩罚么，就免了，但其他人不能再踏进这条“河流”。

魏丽梅愉快地接受了大家的这个处理意见。此后好多天，窗台上便多了那枝绽开了笑脸的梅花，成为了教室里的一道靓丽的风景。

这件事过后，我想了许多。叶老说，教是为了不教。我们可不可以这么说，育是为了不育。学生是我们教育的主体，犯错误是学生的权利，教育学生是教师的天职。学生犯了错误，根据学生对错误的认识程度采取不同的教育方法，同时避免其他同学再出现类似问题，这才是我们教育的初衷。

 珍珠翡翠白玉汤 发表于 2006-6-22 12:20:30  阅读全文() | 回复(0) | 引用通告() | 编辑