13、学棋（第一课时）
遄台小学 钟玲（2008、3、13）
教材分析：这篇课文讲得是两个学生向围棋能手秋学习棋艺，一个专心致志、一个心不在焉地学习，结果一个成为出色的棋手，一个的棋艺没多大长进，告诉我们学习要专心致志。通篇结构简单，共三个自然段。
第一自然段讲有一位秋的围棋能手，他的棋艺远近闻名。我认为应抓住“能手”一词进行教学。“能手”的意思在本文中是指对下围棋很有研究，棋艺高超的人。
在教学时能否这样教：请同学们在课文中找一找什么样的棋手能成为“能手”。就可联系第三自然段的一词，“出色的棋手”。再辨别这两词的区别。有必要教这么细吗？只有成为能手了，就能远近闻名。
第二自然段讲两个孩子同拜秋为师，各是怎样学习？这部分是重点。
对专心致至的学生用一句话来描述：
一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
这里中心词：专心致志，通过三个动作词来说明：听、看、问。
另一个心不焉的学生，课文用三句话来形容：
1、另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。
2、他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！
3、想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。
这三句话都很长，要注意对这儿句话指导读通读顺。课文主要是让学生学习要专心致志，为何描写心不在焉学生的句子很多，我认为这是反衬。
在教这段时应注意把两个学生的不同学习态度进行比较。
第三自然段是学习的结果。它与第二自然段是因果关系。
教学要求：1认识本课9个生字，会写2个生字；理解由生字组成的词语。
2正确、流利地朗读课文，并能简单复述。
3理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。
教学重点：理解“专心致志”等词语；使学生懂得读书学习必须要专心致志。
教学难点：懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。
教学用具：课件
课前导入：同学们喜欢下围棋吗？谁来介绍一下围棋？(灌输认真、坚持不放弃；为国争光的理念)
一、检查预习，认识字词
今天我们就来学习一篇学下围棋的小故事。读课题，围绕着“学”字你有什么问题吗？（谁和谁学下棋？他们学得怎么样？结果怎么样呢？）
请同学们把书翻到83页。自由朗读课文，注意读准字音。
2、课文中还有些新朋友不熟悉，让我们认识一下。同桌先互相帮忙认一认。（出示新词）
3、谁能自己读？谁还能领着大家读？大家齐读一遍好吗？（学写“围、棋”）
4、熟悉新词朋友，不但要知道他们读什么？还要懂得他们的意思？这些新词，哪个还不懂？谁能帮帮她？
二、看图说话，初解课文
1、新朋友熟悉了，再读课文就不会有困难了，谁能读一下课文？
读得真流利，看着这幅画，跟老师说说刚才同学们提出的问题行吗？谁上课专心听讲记住了老师的问题。
（谁和谁学下棋？他们学得怎么样？结果怎么样吗？）（恭喜你，答对了！认真听讲的孩子，将来一定有出息。）
同桌先说说，想好再答，把话说全。
2、老师听了你们介绍后，老师有个问题要问？两个学生跟同一位老师学下棋，为什么结果会不一样？（总结：态度不同，结果不同）
为了方便介绍他们是怎样学棋的，我们给他们起个名字好吗？
请同学们大声朗读第二自然段，同桌商量一下，找出答案，用铅笔画出书中描写第一个同学怎样学棋的句子。好好读一读。开始！
三、研读升华，拓展新知
1、指导朗读：谁能介绍第一个同学“专心致志”学棋的句子。谁想读？
想象一下这个学生怎样专心致志学习的！男女生比赛读，（用你的声音表示你读懂了）谁能不看书看图介绍？
（学着课文的样子）用“一边……一边……”说话；除“专心致志”外，还有什么词能形容这个学生的学习？
2、哪位同学愿意读一读描写另一个同学“走神儿”的句子？指导朗读，想象画面。谁不愿意读书的请举手？全体起立读。
（能用“因为……所以……”说一下他没有多大长进的原因吗？）还可以用那个词来形容上课走神儿？
小朋友真了不起，不仅读懂了课文，而且还送给了他们那么多恰当的词。让老师长了见识，还学到了那么多的词语。
四、拓展延伸，巩固练习
1、看着这幅画中的三个人，你们想学习谁？为什么？你们想劝劝谁？怎样劝？咱班有上课走神儿的孩子吗？你现在想什么？（苏老秦二十七始发愤读书急；只要想学，什么时候都不晚。）
想批评谁？为什么？（走神儿的孩子要想进步，除了自身努力还要谁的帮助？人与人只有互相帮助才能共同进步，进步得才快！你打算怎样帮他？）
（思考：是老师不好还是另一个同学不够聪明。如果实在不愿意学棋，就学感兴趣的。）
2、这个故事告诉我们：（读屏幕字）
3、好东西要大家分享，想不想把这个故事讲给别的小朋友，让他们专心致志地学习？现将给你小组的同学听。
谁愿意讲给大家听？
五、课外作业：（任选其一）
1、把这个故事至少讲给两个人听。
2、积累有关专心致志学习、坚持不放弃的词语或故事。
附：板书
专心致志 →出色
13、学棋 只有专心致志才能有长进
走神儿 不听话 →长进不大
2008-4-14 20:37:36 
