教师的管理

      这次期中考试，孩子的历史只考了78分，是所有科目中最差的一门。其实早有预感她历史考不好，因为很早，孩子就曾经告诉我，她对历史课不感兴趣，上课时经常打盹。历史课老师从进门就开始讲，一副表情，一个声音，一直讲到下课铃响。中间从来不提问学生问题，学生听不听讲老师也不管，以“不扰乱我上课”为原则。这样的课堂对于初一的孩子来说，确实没有丝毫的吸引力。也许大学的学生会非常喜欢这样的老师的。

       在各校理想课堂建设搞得轰轰烈烈、有声有色的今天，竟然还有这样的没有一点“生机”的课堂？生本教育理念下，竟然还有如此“敬业”的老师？我纳闷了。

       由此，我想到了教师的“管理”。管理管理，作为教师，你不“管”学生，学生就不“理”你老师，学生不“理”你老师，你的教学成绩就好不到哪儿去。教学成绩不好了，你的人生价值就大大折扣，那还有什么“职业幸福感”而言呢？

      按照常理，期中考试结束后，我们应该分析一下学生的成绩，或表扬、或批评、或提出下一步的要求。而这位老师却没有，他依然如故地“敬业”着。

     尽管如此，我还是以“师傅领进门，修行在个人”的思想来鼓励和教育我的孩子，争取下次考试能有进步。 不过，我也奉劝这位老师，不管是为了实现你自己的人生价值，还是为了孩子们的将来，作为“人类灵魂的工程师”，你还是勇于承担起你应该尽的责任吧。