昨天，高中学生放假了。或许这就是我的高中教学生涯的结束。将来会不会还有机会教高中，恐怕很难想象了。

    心中有一丝惆怅！

    回顾高中教学生涯，对高中数学的教与学有四点体会：

    一、学生的智力基础很重要。

    高中数学不是所有学生都能学会的。通俗的说法是学高中数学是需要一定的脑子的，是需要一定的智力基础的。总有一些学生对高中数学难以入门。这些学生也许在其他领域会成为姣姣者，但面对高中数学学习，仿佛面对一座高不可攀的悬崖峭壁，无法攀越。他们对许多数学概念的识记和理解都显得十分困难。概念理解不清晰是导致他们无法学通数学的根本原因。概念的形成与建构，是需要学生在大量数学情境中不断内化而形成自己的理解才行。教师就是善于创设情境帮助学生建立起准确的数学概念，帮助学生理解概念的内涵和外延。最常用的方法是题组训练，通过一组有对比意义的题目，使得学生从不同侧面，不同角度来感悟某一个概念。

    二、学生的学习动机很重要。

    学生在学习过程中，经常会自我反问：我学数学有什么用？这是一个容易被忽视的心理问题。实际上，每一个人做任何一件事情的时候，都有一个理念在支撑着他的行为。这在心理学上称为动机。动机有时候是很明显的，外露的，而更多的时候是隐性的，不外显的，在心理学上叫潜意识。而真正提供做事情的动力正是潜意识。当前我们对学生学数学的潜意识研究甚少，或者说是空白。我们的学生学数学的动机几乎完全被功利化的需求即高考的需求所完全左右。如果高考不考数学，我相信，几乎没有人会主动学数学的。这就是数学的可悲可叹的宿命。我们不禁要问：究竟是什么更有效的动机才会使学生喜欢数学学习呢？想来想去，唯有一个词：兴趣！只有培养起学生学习数学的兴趣，才会使数学学习成为自我需求，成为攻克数学难关的强大动力。因此，作为数学老师，一项重大的任务就是培养起学生对数学的兴趣来。尤其是起始年级。这次我留在初中，很大一个想法就是探究到底一个学生是从什么时候开始在学习成绩上出现分化的。这一下子似乎让我触摸到一点点：什么时候学生对学习失去了兴趣，什么时候他的成绩就会下来。所以说，兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有学习！培养学生的兴趣是所有为师者的重要命题。

    三、教师的教学方式方法很重要。

    最好的数学老师一定是一位善于激发起学生学习兴趣的老师。他必须幽默！我认为，幽默是作为教师的一项重要素质。将苦燥乏味的死知识变的生动鲜活，这就是一位优秀教师的功夫。尤其是教小学生、初中生，更需要幽默的智慧，要将知识讲得深入浅出。有时候往往会因为喜欢一位老师而喜欢上这个学科。这是很值得数学老师思考的。

    四、研究高考是高中老师的看家功夫，但这也是令人沮丧和无奈的功夫。

    一个高中老师，在当前高考形式下，必须对高考有较深入的研究才会站得住脚。其实，历年来高考是总体保持相对稳定的。把握住高考规律并不是很困难的事。现在的问题是过分强化了高考的影响了，以至于除了高考之外我们似乎找不到更合理更有吸引力的理由让我们成为一个好数学老师了。这是十分可怕的。试问，如果没有高考，我们数学老师工作的热情会从何处激发起来呢？这是个值得思考的问题。就象《卧虎藏龙》中的李莫白等武林高手，练功的目的是什么呢？为了江湖上的打打杀杀？为了争得华山论剑时的“天下第一”的名号？我忽然对武侠小说中的武林高手们那种“独孤求败”的心境有所感悟了！假如江湖中没有华山论剑，也肯定会有人练武的，假如足球界中不举办世界杯，也还会有人踢球的！因为，这是兴趣所在！然而，假如高考不考数学，还会有人有兴趣研究高中数学吗？

别了，我的高中数学教学生涯！

接下来，我将转入对初中数学教学的研究了。我对即将到来的初中数学教学的研究充满了期待，那将是一个全新的领域，感受一下初中孩子们纯洁的心灵，稚嫩的童趣，不也很享受吗？